di Elena Dorian

Il sistema scolastico ed educativo non può e non deve funzionare. Contrariamente a quello che pensano in molti, esso non è in disfacimento per caso, o per risparmiare, o perché la società è in decadimento, ma perché rappresenta il nemico mortale della classe dominante, qui e in ogni angolo del pianeta, e quindi va depotenziato.

L’istruzione è fondamentale per capire la storia e comprendere i fenomeni sociali, per imparare a distinguere e discernere, per capire in quale direzione si sta muovendo la società, come liberarsi dal potere di turno e dal pensiero unico globale.

È quindi necessario che l’istruzione sia controllata, che la scuola sia posta sotto tutela e il pensiero logico vietato. I ragazzi non devono avere gli strumenti logici e culturali per capire cosa succede intorno a loro. Il pensiero logico deduttivo è dunque stato messo al bando non soltanto nella scuola italiana, ma in tutte le scuole occidentali. Analizzare i fatti e trarre le logiche conseguenze è vietato.

Gli alunni non devono porsi domande e cercare risposte, il dialogo insegnante allievo non esiste se non finalizzato a imporre il pensiero unico globale. I ragazzi non devono avere gli strumenti logici per analizzare razionalmente gli eventi.

Vietati scambi di opinione e brainstorming

Gli scambi di opinione, quel discutere tutti insieme per raggiungere la verità, non deve verificarsi. A scuola la storia la raccontano i libri e l’insegnante, non vengono applicati metodi logico-deduttivi per capire gli eventi, il brainstorming con l’intervento attivo e costruttivo degli allievi non trova spazio.

Tra Cielo e Terra

Gli errori della ricerca spirituale e le pretese premature di illuminazione

di Mariana Caplan

A Occhi Aperti

Il discernimento nel percorso spirituale

di Mariana Caplan

Quello che Loro mi hanno detto

...messaggi colti e raccolti

di Daniel Meurois

Il Discernimento Spirituale

Un granello di sapienza vale più di tutte le ricchezze della terra

di Padre Livio Fanzaga

Libertà dalle Illusioni

di Osho

Libertà

di Paul Éluard

Le discussioni devono essere mediate dagli insegnanti, che prediligono le lezioni frontali e la lettura dei libri di testo, appiattiti sulla verità imposta, perché se contenessero altre verità non arriverebbero nei banchi di scuola. Proviamo ora ad immaginare cosa succederebbe in classe se un allievo ponesse domande imbarazzanti sul ruolo della finanza nella storia recente, sulle vere motivazioni che spinsero il mondo verso la seconda guerra mondiale, su chi c’era dietro la rivoluzione francese, sul fondamentale ruolo delle banche e dei banchieri nella promozione delle guerre.

L’insegnante non può permettere che gli allievi discutano liberamente di questi argomenti. Il libro di testo deve essere al centro della lezione. E i libri di testo storici sono tra i più controllati, al fine di evitare che emergano punti di vista non approvati.

La censura dei libri

Nessuna casa editrice stamperebbe un libro di storia in cui compare il nome dei Rothschild, oppure quello di George Soros, o quello dei Sassoon. La storia raccontata nei libri di storia è funzionale al sistema. E la scuola reprime ogni ricerca o interpretazione autonoma da parte degli allievi. La censura, la repressione dello sviluppo del pensiero logico deduttivo, l’inibizione di ogni ricerca sono fondamentali per la classe dominante. Guai se i ragazzi sviluppano quelle qualità che permetteranno loro di capire e di agire di conseguenza.

La scuola è l’organo di trasmissione del pensiero “politicamente corretto”, dal quale i ragazzi non riusciranno a liberarsi per il resto della loro vita, a meno che non seguano un percorso di liberazione dalle dottrine inculcate nelle loro teste sin da quando erano bambini.

Mandarli a lavorare gratuitamente già a quindici anni, appiattirli su certe idee, insegnare a fare, ma non a pensare, emarginare metodi di apprendimento che funzionino davvero, evitare ogni discussione che rischi di portare a conclusioni diverse da quanto prescrive il potere dominante è funzionale al sistema. Gli insegnanti, asserviti al medesimo sistema tirannico, paurosi di essere messi alla gogna, accolgono tutto ciò che esso approva o impone.

Due lezioni dal passato

Nel V secolo a.C. il potere dominante dell’Atene di allora, costrinse Socrate al suicidio, perché raccontava delle verità scomode; corrompeva i giovani… dicevano. Oggi farebbe la stessa fine.

Nel IV secolo a.C. Platone descriveva il “Mito della Caverna”: “Immagina che gli esseri umani siano prigionieri, costretti a vivere in una caverna illuminata debolmente da un fuoco artificiale, legati fin dalla nascita e posti di fronte ad uno schermo dove vedono passare le ombre degli oggetti che qualcuno muove dietro di loro. La loro conoscenza è soltanto un’illusione. La realtà vera sta dietro le loro spalle, al di fuori della caverna. Ma uscire dalla caverna può essere pericoloso: la luce esterna può abbagliare fino a far diventare ciechi“.

La ricerca della verità è un cammino scomodo e faticoso. Platone, nel IV secolo a.C. ha descritto la nostra società moderna. Il bisogno di inibire lo sviluppo del pensiero logico per evitare che emerga la verità e con essa la vera natura predatoria della classe dominante, rappresenta un impoverimento intellettuale per tutta l’umanità.

Articolo di Elena Dorian

Fonte: https://www.altreinfo.org

A Occhi Aperti

Il discernimento nel percorso spirituale

di Mariana Caplan

Se stai cercando l'illuminazione, cerca da qualche altra parte.

La spiritualità è una strada, e come tutte le strade ha i suoi buchi e le sue deviazioni, le sue scorciatoie e i suoi valichi.

Per compiere un viaggio sicuro bisogna conoscere i pericoli che si incontrano durante il cammino ed è questo che Mariana Caplan tenta di fare in A Occhi Aperti: offrire al lettore una guida per aiutarlo a coltivare il discernimento nel difficile - ma bellissimo - sentiero che lo aspetta.

A Occhi Aperti è un libro contro la spiritualità "fast food" e le illuminazioni facili: al contrario cerca di mettere in chiaro come il percorso spirituale di ognuno non sia fatto solo di grandi fuochi d'artificio ma molto spesso sia costellato di scelte difficili, disciplina e controllo di sé.

Estratto dall'Introduzione:

"Questo libro è un tentativo di penetrare a fondo nel labirinto del percorso spirituale, e di considerare la possibilità di una trasformazione psico-spirituale realmente integrata e concreta. Insieme, esploreremo come far fronte agli inevitabili blocchi che si incontrano sul percorso spirituale, così da vivere delle vite di radiosa trasformazione dello spirito con coraggio e intelligenza. Impareremo che indagare e valutare diverse pratiche, sentieri e maestri può insegnarci a fare delle scelte spirituali lungimiranti. E impareremo a distinguere tra verità e falsità, tra passione che ci lega e passione che ci libera.

Quando eravamo piccoli e cominciavamo a incuriosirci ai grandi temi della vita — per esempio la morte, come siamo arrivati qui, e la sfida delle emozioni umane - pochi di noi hanno avuto dei genitori che si sono seduti e ci hanno detto con affetto: "Sei giunto dentro un mistero di immense gioie e grandi dolori. Tu stesso sei l'espressione di quel mistero. Ci sono tantissimi modi in cui le persone imparano a capire sé stesse e la vita, ma ciò che più conta è che si cresce e si impara a fare le proprie scelte - e che tu stesso compirai scelte luminose e raggianti che ti renderanno compiuto e daranno un contributo al mondo. Voglio aiutarti a imparare come prendere delle decisioni sagge nella vita, soprattutto in merito al tuo viaggio spirituale. Quando avrai l'età giusta, ti mostrerò i diversi percorsi e le diverse pratiche religiose e spirituali. Nel frattempo, finché sarai giovane, ti insegnerò a destreggiarti tra le sfide emotive che sono implicite nel nostro essere umani".

La maggior parte di noi non ha mai ricevuto un'introduzione così saggia e matura alle immense sfide, ai privilegi e alle possibilità della vita che abbiamo intrapreso. Gli adulti non ci hanno insegnato come fare delle scelte spirituali avvedute perché, tranne rare eccezioni, neppure loro sapevano come farle. Nelle nostre scuole non si insegna a gestire le proprie emozioni perché la maggior parte degli insegnanti non sa come gestire le proprie. Alle superiori non si tenevano corsi che insegnavano come capire le nostre scelte spirituali perché non c'era un riconoscimento o un apprezzamento collettivo sul valore educativo di anima e spirito. Se siamo stati così fortunati da imparare queste cose, le abbiamo imparate da soli o abbiamo avuto la rara fortuna di essere guidati da persone più mature e più sagge.

Sviluppare discernimento non ci impedisce di fare errori, ma ci aiuta a imparare le lezioni di vita in modo più lucido e veloce, a trasformare le sfide in opportunità e ad evitare ostacoli inutili. Il discernimento ci insegna a vivere bene e, giunti al momento di morire, saremo in grado di sentire di aver vissuto bene. Di aver acquisito tutta l'autoconsapevolezza di cui eravamo capaci, di aver raggiunto uno scopo su questa terra. Sapremo che le nostre vite non sono state vissute invano, che abbiamo toccato la vita venendone a nostra volta toccati profondamente."

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La Filosofia della Libertà

di Rudolf Steiner

Servizio e Cerimoniale dei Sette Raggi

di Maestri Ascesi, Il Ponte alla Libertà Spirituale

Iniziazione all'Alta Magia

Rituale esoterico-magico

di Jorg Sabellicus

Il Coraggio della Libertà nella Vita Sociale

Nuova edizione

di Rudolf Steiner

La Libertà Spirituale

Che cos'è e come si ottiene

di Michael Beckwith

Tra Cielo e Terra

Gli errori della ricerca spirituale e le pretese premature di illuminazione

di Mariana Caplan